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育嬰師音樂培訓課程 高芳梅 主要內容 音樂啟智的意義 兒童音樂的審美與選材 0—3歲嬰幼兒音樂能力的發展 如何讓幼兒感受音樂 0—3歲嬰幼兒音樂活動設計方案 一、音樂啟智的意義 音樂創造差別(大腦發育 聽覺能力 時間和空間推理能力 大腦記憶功能) 全腦開發 把握關鍵期 可以開啟多元智能 八種智能的類型與音樂潛能開發的關系 音樂智能:通過歌謠、律動培養孩子的音高感。通過歌曲、表演唱和演奏培養孩子的音樂表達能力、即興創造能力。通過音樂欣賞培養孩子的音樂感受能力。通過打擊樂培養孩子的節奏感、辨別音色的能力。 語言智能:通過不同類型的音樂故事、戲劇表演培養孩子對語言的理解力。通過歌曲和表演唱培養孩子的語言表達能力。通過歌謠、律動自然獲得語言韻律。 人際交往智能:通過音樂表演和欣賞,培養孩子基本的社交能力,如能傾聽他人的演唱、演奏等。通過音樂游戲、戲劇表演等,培養孩子的直覺能力,通過歌唱、音樂游戲、體態律動、戲劇表演等集體活動,理解他人的能力以及合作精神。 身體運動智能:通過律動、表演唱、游戲和舞蹈,培養孩子大肌肉動作的靈活性,通過小型打擊樂器、制作道具、樂器,培養孩子小肌肉動作的靈活性。 視覺空間智能:通過學習樂器提高孩子的空間智能,在他們大腦中形成圖案和想象,并能夠將大腦中的想象的內容制作程序。通過繪畫和音樂結合的活動,培養孩子的視覺記憶力、聯想能力。通過戲劇、歌舞等活動,提高孩子的空間分配技能。 數理邏輯智能:通過學習使用樂器,提高清晰、批判性的思考能力,通過律動、歌曲等活動,自然活動均分與序列規律、比率、機構關系、次序,通過學會音樂小節和拍子,認識一首音樂主題的結構和反復再現,通過音樂活動強化對某些數學概念的理解。 自省智能:通過音樂創造活動,培養孩子獨立思考、獨立創作能力。通過節奏、歌謠、律動、歌唱、戲劇來表象和表達自己,通過學習音樂讓孩子了解自己。 自然觀察智能:通過音樂讓孩子能夠發現自然界的聲音,如鳥鳴、雨聲、雷聲等。通過季節變化等主題活動,讓孩子能夠在大自然中找到藝術的表現形式。通過各種音樂活動,讓孩子能夠找到大自然中食物的結構和主題。 智力啟發曲目 1、巴赫:第二號布蘭登保協奏曲。 2、巴赫:平均律第一卷C大調。 3、貝多芬:給愛麗斯。 4、海頓:第101號交響曲《時鐘》。 5、莫扎特:A大調單簧管協奏曲。 6、莫扎特:《小夜曲》。 7、莫扎特:第二號法國協奏曲。 8、莫扎特:鋼琴奏鳴曲。 睡眠音樂 1、巴赫:《耶穌,眾人仰望之喜悅》。 2、巴赫:小步舞曲。 3、巴赫:第三號管弦樂組曲,歌調。 4、多芬:月光鋼琴奏鳴曲第二樂章。 5、貝多芬:悲愴鋼琴奏鳴曲第二樂章。 6、德彪西:月光。 7、舒曼:夢幻曲。 二、兒童音樂的基本特點 (一)、愉悅性 (二)、教育性 (三)、個體性 三、音樂的審美特性 (一)、形式美 1、音色 音色是指嗓音或樂器的音質。 嗓音的音色包括男聲、女聲、童聲、獨唱的聲音合唱的聲音等等。 樂器的音色:西洋樂器的音色(弦樂、木管樂器、銅管樂器)、民族樂器(二胡、笛子、古箏等)、打擊樂、電聲樂器。 2、節奏 概念:不同長短的音按照一定的時間規律組合起來,形成節奏。 節奏包括節拍、速度等要素,強弱、快慢、松緊是節奏的決定因素。 音樂作品的節奏可分為兩大類:一類是節拍或重音規則交替進行的節奏,另一類是較為松散的節奏。 3、旋律 旋律是構成音樂美的主要藝術手段,它是由不同音高組成的富有邏輯規律的單聲部音樂進行所構成的。在音樂作品中,旋律既可是單聲部音樂的整體,也可是多聲部音樂的主干聲部。 兒童音樂旋律的表現形態主要有平穩式的進行、上升式的進行、下滑式的進行、弧形式的進行以及以上各種旋律狀態不同組合的進行。 音區在兒童音樂的旋律寫作中也是十分重要的手段。不同音區的旋律可以表達不同的思想情感,高音區一般具有清脆尖銳的特性,而低音區往往給人深厚深沉感。音區的對比,能夠為旋律營造新鮮感和情緒的變化。 4、力度 力度是指音樂的強弱程度。 力度的變化對音樂形象的塑造起著很重要的作用。 一般來說,力度強烈的音樂讓兒童興奮、愉悅、充滿了向往;力度輕柔的則讓兒童安靜,有更多的思考。漸強、漸弱、突強、突弱、強后弱等力度變化,不僅能更多的吸引孩子們的注意力,也能讓他們對音樂的體驗更投入。 (二)內涵美 1、直觀 2、稚拙 3、幻想 三、0—3歲嬰幼兒音樂能力發展 音樂能力的概念:音樂能力包含兩個方面的內容:感受音樂美的能力和表達音樂美的能力。音樂感受能力是音樂聽覺能力和節奏感的綜合。 (二)、按0—3歲音樂早教內容歸類 1、0—3歲兒童歌唱能力的發展: 8個月左右的嬰兒會用咿咿呀呀的聲音開始模仿成人的說話,并逐漸出現咿咿呀呀的獨白語言; 1歲左右,嬰兒開始發聲學“唱歌”,即“本能歌”。旋律一般表現為下行的小三度。 2歲左右,嬰兒進入“近似歌唱期”。唱的大多是簡單的句子,節奏沒有什么變化。常常出現同音反復,形成音高上的徘徊,一個句子被不止一次地重復。 在音程和音高的掌握方面,2歲以前嬰兒的歌音高還模糊不清,2歲以后逐漸開始出現分離的音高;音程主要是二度,小三度。 2歲半四五度音程開始出現; 2歲以后,能以較準確的節奏唱出簡單的歌 3歲左右,能唱一些音域有限、短小的歌曲或歌曲中的片段。 2、0—3歲兒童韻律活動能力的發展 胎兒期就有動作。 孩子從出生到6個月期間,不僅能夠對聲音作出反應,還能用動作尋找聲源。 6個月左右的孩子能對音樂做出主動的反應。 1歲半左右,嬰兒才能對比較鮮明的節奏作出相應的反應。 2歲左右的幼兒能自如的行走、爬、滑、滾、拍、推、拉等。在此基礎上還能做出較細小的動作:如敲小鼓、用嘴吹等。 3歲左右,能伴隨節奏鮮明的音樂自發的點頭、拍手、搖頭、搖臂、跳躍、轉圈搖擺等。一般能較好的隨音樂控制自己的動作,會有意識音樂的敲擊、演奏。 3、0—3歲兒童打擊樂演奏能力的發展 對0—3歲的幼兒來說,樂器是他們以身體創造聲音的一種自然而有趣的方式。這一年齡的兒童對一切能發出聲音的東西都感興趣。會自發的敲擊響聲的物品。 4、0—3歲兒童音樂感知能力的發展 四、如何讓幼兒感受音樂 (一)、從聽入手,將幼兒對聲音的敏感潛能充分的挖掘出來,給幼兒一個音樂的耳朵 1、聽覺是幼兒發展最早的感覺器官之一。 2、音樂是聽覺的藝術。如果不習慣于傾聽,音樂會隨著時間的流逝而流逝。這樣,我們就無法把握音樂的形象和內容。 3、0--3歲寶寶的年齡發展特點所決定。 (二)、從生活中的點點滴滴入手,傾聽各種各樣的聲音 傾聽人體發出的聲音:拍手聲、跺腳聲、捻指聲、彈舌聲、輕快的跳動聲等。 傾聽日常生活用具的聲音:鑰匙晃動的聲音、切菜的聲音、洗碗的聲音、輕聲說話聲、走路聲等。 傾聽自然環境的聲音:風聲、雨聲、蛙鳴鳥啼、火車聲、飛機聲等。 歌曲、樂曲中的不同音響。如:不同風格的歌曲和樂曲、不同的樂器、女聲、男聲等。 (三)、通過成人的幫助,在寶寶成長的不同階段通過各種方式讓寶寶幼兒感受音樂,從而對幼兒進行音樂啟蒙教育。 在被成人的顛動過程中感受節奏和聽賞音樂。 在被成人的搖擺過程中,感受教學和聽賞音樂。 在被成人搔、撓、點、戳的過程中感受節奏和聽賞音樂 在被成人的輕輕拍打中感受節奏和聽賞音樂。 聽樂曲。 聽各種不同的聲音。 跟隨音樂有拍子地被動或半主動的運動。 跟隨音樂有拍子的主動或半主動演奏樂器。 簡單的圓圈音樂游戲活動。 親子音樂課的一般模式 1.演唱問候歌開始(經常伴隨簡單律動) 2.中間部分一般包含若干不同的音樂活動。 歌唱:回聲歌、應答歌、短小歌詞及曲調多重復的童謠。 奏樂:配合歌唱、律動的簡單節奏型。 律動:越小的兒童被動運動、越大兒童獨立的模仿動作。 欣賞:主要是聽成人對她們歌唱或依附在成人身上,自由享受環境中的錄音音樂。 以上四種類型8個左右的不同作品,往往動靜交替穿插進行。 3.最后演唱再見歌曲結束。(經常伴隨簡單律動) 活動:35-45分鐘共10個左右不同的作品。 家長的作用:學習者、享受者、交流者、玩伴。 五、課例: 1、聆聽自然界 風娃娃 風娃娃,到處跑, 串門忘了把門敲, “哐”的一下推開門, 屋里寶寶嚇一跳。 2、咿呀音樂會 找朋友: 玲玲玲玲問聲好,明明明明問聲好,大家見面問聲好呀,大家見面問聲好。 找呀找呀找朋友,找到一個好朋友,敬個禮呀握握手,你是我的好朋友。 3、動感寶貝(律動) 小手變變變 一根手指頭呀 變成毛毛蟲 爬呀爬呀爬呀爬呀毛蟲爬呀爬 兩根手指頭呀 舞動的紗巾(律動)卡農 4、小樂器總動員 盤子交響曲 5、走進音樂童話 時鐘店(奧爾特)

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《育嬰師的課件ppt》是由用戶yangminling于2020-01-23上傳,屬于課件PPT。

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